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　　古人云：“意在笔先，如风行水上。”“意”是文章的灵魂，即文章的主题。写作文，先要在审清题意的基础上，思考文章要求写什么；然后，在规定的范围之内，考虑自己如何立意（即确立主题），怎样写出新颖、独特的文章。

　　确立主题（立意）就是根据题目的要求来确定文章的中心思想，也是作文成败的关键所在，因此作文时立意是至关重要的一个环节。

　　可事实上，很多人写作文喜欢凭感觉立意，用这种方法处理简单的作文材料是没问题的，第一感觉一般正确。但此法并不适用所有作文材料，特别是复杂的有难度的，凭感觉立意经常会出问题。

　　比如，很多人在写作过程中和出考场之后，都在不断怀疑：我是不是跑题了？所以，“一念之得”的运气成分大，偶然次数多，我们在写作时应该避免停留在这个层次。

　　首先作文所确立的中心思想要符合文题的要求。其次，文章所确立的中心思想要是正确的、健康的、积极向上的，要有正确的立场、观点，应给读者树立一个榜样，确定一个目标，或者让读者从中吸取某种经验教训，使读者受到启发，受到感染，给读者以巨大的鼓舞。

　　一篇文章只能有一个主题，你赞成什么、反对什么都要有明确的态度。确立文章的主题时不能贪多求全，不能搞“多主题”，如果这也想说、那也想说，就不能突出重点，文章的主题就会不集中。在确立了中心之后，应选择不同层次的材料，赢博体育app从不同角度来表现中心，对所选择的材料一定要精心设计、巧妙安排，不能随心所欲，想到那儿说那儿。

　　立意新颖别致是指确立的中心要有时代性，要有新意，要与众不同。我们在确立文章的中心时，要充分理解、挖掘材料所包含的思想意义；要多侧面、多角度、全方位地观察认识事物，写出新意，给读者以启示；还要以独特的视角进行构思，见他人之所未见，发他人之所未发，善于从平凡的人和事中提炼出不平凡的主题思想。

　　“深刻”是指文章的中心要有一定的深刻性，不能过于肤浅，应当对生活中的真、善、美进行歌颂，对假、恶、丑进行鞭挞。“真挚”是指确立的中心要能抒发自己的真情实感，要结合自己的体验，写真话，抒真情，不能写虚话、为文造情。

　　关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可作为立意的突破口。一般是些内涵较为丰富、重要的词语，或评价议论、总结观点的句子，多出现在材料的末尾。遇到这类材料，我们可以通过四步走：找关键词——找逻辑关系——领会关键词涵义——确定立意。

　　某儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。

　　第三，解析关键词的含义。结合“教育角度”提炼出引申义、比喻义：听见了，忘了；看见了，记住了；做过了，理解了。引申到教育角度，就是闻、见、做。闻和见的统一，便是知，做是指行动、实践。本文立意，知行统一，重于行之。

　　第四，立意。(1)“学贵于知之，更贵于行之，知行合一，重于实践”；(2)“知”是“行”的前提和基础；(3)知行统一，重于行之；(4)教学过程中要重视实践。

　　事物的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等；若有多则材料，需要找材料之间的内在关系，或异中求同、同中求异，或寻互补等，辨明这些关系，有利于立意构思作文。遇到这种材料，我们可以分三步走：分析材料——辨析联系——确定立意

　　苏格拉底说：“快乐就是这样的，它往往在你为着一个明确的目标忙得无暇顾及其的时候突然来访。”培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的命运主要还是掌握在自己手中。”

　　这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。一个写作者，若能够不为表象所迷惑，能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨。那么，所写文章定能既切题又有深度。

　　《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻扎沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

　　综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术。材料的主旨十分清晰，据此，可提炼出“他山之石，可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的。从隐性看，外国人尚且如此重视对我们文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

　　有些材料作文的材料比较散。一般来说，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至主要的人、事也有多角度立意。

　　当然，立意可以多角度，但我们写进文中的却只能有一个，因而，我们要从主要人物、主要事件角度立意，找出最有利于发挥，且易出彩的立意来书写成文。

　　薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

　　从薛谭角度，我们可抓住他“学讴”“未穷青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示；也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止。饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法”。

　　然而薛谭“终身不敢言归”的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必“终身不敢言归”呢？我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点，应择优而作。

　　此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点；如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，赢博体育app那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。

　　丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”

　　一中一外、一古一今的两则材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识”。

　　最后，还要补充一点——无论是审题立意，还是纵向延伸横向拓展，具体的写作方法还有很多，各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。

　　考场作文时间短，构思立意更显仓促，写作能力的提高来源于生活积累，来源于广泛而深入的阅读，技巧只是其中之一，在具体的写作过程中若能灵活地综合运用各类知识和技能，效果则更佳。返回搜狐，查看更多