基础写作课程是汉语言文学专业的学科基础课程。 《基础写作》以写作基本理论和文体基本写作理论为主要教学内容，以提高学生实际写作能力为最终目的，使学生了解、掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉诗歌、散文、小说、杂文、新闻等写作的基本规律，并通过丰富多样的范文讲读与鉴赏及充实的写作训练，扎实培养学生的写作能力，养成良好的写作习惯，提升学生的写作能力和写作水平，使学生能够较为熟练地写出观点正确、思想向上、情感健康，主旨新颖、结构严密、语言流畅、特征鲜明诗歌、散文、小说、杂文、新闻等的文章，并培养学生鉴赏诗歌、散文、小说、杂文、报告文学等能力。赢博体育官网 《基础写作》的实践教学形式为写作训练。

　　王冬云，徐州工程学院人文学院讲师，高校一线从事中文专业写作教学20余年，教授基础写作、应用写作等课程，总学时达2000多学时，主持完成三项教研课题，主要科研方向为现当代作家创作研究，发表教研科研论文20篇，获2016年彭城晚报首届人文学院杯“文学之星”一等奖，2016校级教学成果奖二等奖（第二）。

　　骆新泉，湖北嘉鱼人，徐州工程学院人文学院教授。长期承担中文专业《基础写作》的教学任务，并承担《宋词鉴赏》、《唐诗鉴赏》、《大学写作》等教学任务，现任汉语与写作教研室主任。主要科研方向为中国古代女诗人研究，主持或参与并结项省厅、校级科研、教研课题共十项，出版学术专著《中国古代夫妻文学研究》一部，发表学术论文60篇，其中核心期刊8篇（含5篇CSSCI期刊论文、教研论文4篇），省市级获奖论文三篇，指导学术发表学术论文多篇。

　　作为高校的一门专业基础课，基础写作课程在教学中加强对学生读者意识的培养是提高学生写作能力的重要途径。

　　长期以来，学生习惯性地按照语文老师的要求写作，普遍认为“作文是写给（语文）老师看的”，这种观点是对“读者”的误解。

　　写作的“四体”理论告诉我们，写作活动中的写作主体、客体、载体与受体构成了写作活动中的横向宏观系统，其中，“受体”即写作成品的接受对象，也就是读者。缺乏读者，写作活动就没有完成。忽视读者，写作就不会成功。

　　学生的写作虽然不同于作家的文学创作，但从广义上看本质是相通的。因为他们都是用文字来表达思想情感，两者都应顾及读者的反应，因此学生的写作必须以作家的读者意识作为学习目标。

　　2.《基础写作概论》，冯远年编著，武汉理工大学出版社，2010年第1版。

　　3.《高等基础写作训练教程》，马正平主编，中国人民大学出版社，2010年底1版。

　　5.《写作学基础》，陈果安等主编，湖南师范大学出版社，2009年第1版。

　　课程考核方式为闭卷考试。课程成绩考核包括平时成绩、期中成绩、期末成绩三部分组成，各占总成绩的20%、20%、60%；若果没有期中考试，则以平时成绩与期末考试成绩各以30%、70%的比例计算。平时成绩主要根据出勤率（10%）、课堂表现（40）、赢博体育官网作业（50%）三部分综合评定，其中，课堂表现主要依据课堂问答情况、学生讲解和讨论环节的准备与参与情况等综合评定成绩，作业主要依据网络平台作业完成质量、发表在校报及各级报刊上的习作质量和数量等综合评定成绩，各项成绩平均计算出课堂表现和作业成绩。学生文章在各种刊物（包括校内各级刊物）上公开出版发行，及参加各种作文比赛获奖者，均在期末成绩中予以适当加分。

　　本门课程的学习，读写结合，多读多练是达到最佳学习效果的基础，除此之外，还应从以下几个方面入手：

　　一、深刻理解写作“四体”理论是学号本门课程的基础主体——写作的主导客体——写作的基础和本源载体——写作的成品受体——写作成品的接受对象

　　2．习惯成自然，基础须早打。3．旺盛的写作热情始终是前进的巨大推动力。4．文章写得好，每个人的得力点并不一致。