有趣的实验、生活化的语言不仅让原本高冷的科学变得接地气，使得吴教授在平台吸粉百万，收获了“科学姥姥”的称号。对此，你怎么看?

　　习曾在科学家座谈会上指出：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”吴於人教授用短视频做科普坚持了三年多，视频总播放量已经超过5000万，针对的正是青少年的科普教育工作，是习号召的深刻践行者。

　　(1)传递真科学，科学素质。吴姥姥用简单有趣的实验，将“阴极射线管”、“普氏摆现象”等“高大上”的抽象复杂的物理知识展现到公众面前，拉近了科学和普通百姓的距离，展现了物理科学的魅力，吸引更多人对科学产生兴趣，对于全民的科学素养起到了积极的作用。

　　(2)拓展新思路，打开科教局面。吴姥姥的短视频，语言风趣幽默，态度科学严谨，摒弃了干巴巴的板书和PPT，充满了创意和新奇，让科普触达了更多圈层和年龄段，其传播时间和地域也不受限制，现场直播完成后，还可以回放重播，这些都有效放大了传播价值，创新了科普的形式，打开了科普教育的新局面。

　　(3)彰显大众情怀，传递科学精神。72岁的吴於人教授退而不休，在这个视频制作传播过程中，最喜欢的评论就是大家给她挑毛病，指出哪里还不够严谨，还能得出其他哪些结论，随着知识的传播，这种严谨的科学态度，精益求精的精神，也传递给了社会的公众，彰显着一代知识分子的情怀，影响着无数年轻的后辈。

　　(1)科普领域青年人才缺乏。由于工资待遇低、科普工作者使命感不强、社会对科普工作关注度低等多方面的原因，造成科普人才队伍流动性比科研单位、学校的人才流动性大得多，人才不足，制约着科普工作的发展。

　　(2)对退休人员重视度不够。像吴於人教授这样有丰富工作经验的退休老人，有很多曾经都是某个领域的佼佼者、顶梁柱，退休的他们有充裕的时间，也有继续发挥余热的精力，但是目前社会上对这些潜在人才的关注和利用不够，造成了一定程度的浪费。

　　(3)科普领域鱼龙混杂。目前在科普领域，除了一些专业人士利用新媒体做科普外，更有一些人为了流量、利益，披上专家外衣，制造伪科学的博主，他们的目的不是科普，而是吸引大众眼球从而“变现”。

　　(1)大力宣传科普事业以引发关注。一方面，利用主流媒体的体量、网络媒体的流量，挖掘像“科学姥姥”吴於人、赢博体育app“品先爷爷”汪品先等典型人物事迹，进而促进全面科普工作的开展;另一方面，在社会大力倡导崇尚科学家精神，为全民创新埋下种子。

　　(2)优化科普工作人才队伍。一方面，政府给予政策支持，科技人才待遇，尤其是对从事科普工作的人员，要完善培训、薪酬增长、职称评定等多个方面的制度规定，培养多学科的科普人才;另一方面，鼓励各领域退休的专家学者参与到科普工作当中来，丰富科普人才队伍的结构和层次。

　　(3)推动科普真正融入教育事业。一方面，学校应主动与科技场馆、科研单位等多方合作，开展科普展览、科普讲座等活动，开发科普读物、科普影视资源等;另一方面，在科普教育中要启发学生思考，让学生体会科学发现背后的思维方法，更好地指导自己的生活和学习。